Considerando los objetivos, grado de profundidad; el momentos de la
enseñanza (inicio, desarrollo o cierre); el uso de los recursos (el RSS en este
caso); el tiempo; las actividades que los alumnos habrán de
realizar y a la evaluación. Debe generarse la estrategia que mejore la comprensión, profundidad y el sentido de lo aprendido.
Antes de ponerla en acción, hay que definir
y diseñar el tipo, la cantidad, calidad y la secuencia de actividades que desarrolle el alumno.
A partir de diferentes actividades, es posible construir escenarios
diversos que promuevan en los estudiantes procesos interactivos entre los
nuevos significados que el docente quiere enseñar y los ya conocidos, además de las habilidades cognitivas asociadas a
diferentes situaciones.
Los nuevos desafíos que
presentan los alumnos destinatarios de nuestra enseñanza. Es que s
nacieron en la era tecnológica o en la sociedad de la información con una mente virtual. La escuela y los docentes
no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las
que los estudiantes actuales abordan los contenidos y las tareas escolares. Por
lo que aprovechando este suceso, se propone una estrategia que muestre la
comprensión del tema y la capacidad del alumno de evaluar y predecir
consecuencias con problemas del tipo: "Imaginen que, a partir del año
2090, desaparece el nitrógeno en la Tierra, ¿cuáles serían las consecuencias
para el medio ambiente y los efectos sobre la salud?". Desarrollando un
proyecto de investigación grupal, que harán a través del uso de los blogs
utilizando el recurso del RSS. En donde
el docente, apelando a ideas o a recursos nuevos o existentes, favorezca que el
estudiante encuentre un significado al
aprendizaje.
