Considerando  los objetivos,  grado de profundidad; el momentos de la enseñanza (inicio, desarrollo o cierre); el uso de los recursos (el RSS en este caso);  el tiempo;  las actividades que los alumnos habrán de realizar y a la evaluación. Debe generarse la estrategia   que mejore la comprensión,  profundidad y el sentido de lo aprendido. Antes de ponerla en acción,  hay que definir y diseñar el tipo, la cantidad, calidad y la secuencia de actividades que  desarrolle el alumno.

A partir de diferentes actividades, es posible construir escenarios diversos que promuevan en los estudiantes procesos interactivos entre los nuevos significados que el docente quiere enseñar y los ya conocidos, además  de las habilidades cognitivas asociadas a diferentes situaciones.

Los nuevos desafíos que  presentan los alumnos destinatarios de nuestra enseñanza. Es que s nacieron en la era tecnológica o en la sociedad de la información con  una mente virtual. La escuela y los docentes no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales abordan los contenidos y las tareas escolares. Por lo que aprovechando este suceso, se propone una estrategia que muestre la comprensión del tema y la capacidad del alumno de evaluar y predecir consecuencias con problemas del tipo: "Imaginen que, a partir del año 2090, desaparece el nitrógeno en la Tierra, ¿cuáles serían las consecuencias para el medio ambiente y los efectos sobre la salud?". Desarrollando un proyecto de investigación grupal, que harán a través del uso de los blogs utilizando el recurso  del RSS. En donde el docente, apelando a ideas o a recursos nuevos o existentes, favorezca que el estudiante encuentre un  significado al aprendizaje.